Le décrochage scolaire est une problématique sociétale contemporaine d’importance, qui mobilise le ministère de l’éducation nationale, et ce à travers plusieurs plans d’intervention récents. Le terme de décrochage (dropout chez les anglo-saxons) semble avoir remplacé celui d’échec scolaire et il dénonce le fait que 140 000 élèves sortent chaque année du dispositif scolaire sans diplômes

ni qualifications professionnelles, alors que 620000 jeunes de 18 à 24 ans sans diplôme restent durablement en dehors de tout système de formation. Les coûts en termes humains, sociaux et économiques en sont massifs et inacceptables.

Pour autant la notion de décrochage scolaire, même si l’on veut bien lui reconnaître une multiplicité de facteurs de risques, met davantage l’accent sur les effets que sur les processus à l’œuvre dans sa survenue. De plus, la prévention et la mobilisation actuelles impliquent essentiellement les pédagogues et leurs partenaires, sans mention des psycho(patho)logues, la dimension psychologique du décrochage n’étant souvent évoquée qu’au titre des effets négatifs de celui - ci sur la sacro - sainte estime de soi.

La perspective psychopathologique, que nous défendons ici, ne signifie pas que tous les décrocheurs scolaires souffriraient de troubles psychopathologiques, mais qu’il est essentiel de prendre en compte la dynamique psychique et relationnelle de l’élève, toujours singulière, qui sous-tend le processus de décrochage ; regard sans lequel les mesures concrètes de prévention et d’aide risquent de constituer un vœu pieu supplémentaire. Le bilan psychologique de l’enfant et de l’adolescent décrocheur ou à risque de décrochage reste, selon nous, un outil majeur d’analyse et de soutien à l’action nécessairement multidisciplinaire qu’implique cette réalité.

Avec A Birraux, JY Chagnon, T Rebelo du CILA

Le séminaire ouvert (avec possibilité d’inviter des personnes extérieures) aura pour thématique le Robot et aura lieu à l’Espace Andrée Chedid : 60 rue du Général Leclerc - 92130 Issy-les-Moulineaux, de 21h à 23 heures.

Le séminaire ouvert de psycho(patho)logie du virtuel quotidien pour sa troisième année de fonctionnement sera dédié à la thématique du Robot.

Fidèles à nos deux axes de la psychologie clinique et de la psychopathologie psychanalytique du virtuel quotidien, nous explorerons l’archéologie, la genèse et l’actualité du Robot.

Avatar ultime de l’évolution technologique contemporaine, quelle place prétend occuper ce nouveau venu conquérant dans nos vies privées, professionnelles et sociales ?

Entre une caricature idéalisée de l’humain et une figure d’esclave, le Robot oscille au gré des technophobes et des technophiles.

Au delà de ces positionnements extrêmes, le Robot s’impose comme un miroir fidèle et paradoxal du plus créatif et du plus précaire de notre humanité.

C’est dans l’intrication de cette familiarité et de cette étrangeté que le Robot puise son pouvoir d’attraction / répulsion qu’il inscrit dans la filière de l’inquiétante étrangeté si chère aux freudiens.

Cet abord clinique sera singulièrement enrichi par l’apport de l’anthropologie, la littérature, le cinéma, l’art.

Programme à venir

Séance 3

"Iron man" : intervention de Florian HOUSSIER

Responsables du séminaire :

• Sylvain MISSONNIER

Professeur de psychologie clinique et psychopathologie à l'université Paris Descartes

• Xanthie VLACHOPOULOU

Docteur en psychologie clinique et psychopathologie

• Lise HADDOUK

Docteur en psychologie clinique et psychopathologie

• François MARTY

Professeur de psychologie clinique et psychopathologie à l'université Paris Descartes

Coordination du séminaire :

• Thomas EDELINE

Pour plus d'infos : http://www.institutduvirtuel.org/

Plaquette_Séminaire_Robots